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1一一9九宫格数独口诀?

146 2022-11-28 14:11 行为学   手机版

内容提要:【1一9九宫格数独口诀】热度:595

1一一9九宫格数独口诀?

1一9九宫格数独口诀:

三星分轨——首先看右下和右中两个小九宫格中,分别有一个8,右上的小九宫格中,从右至左,三列中往下看都有8了,所以可以确定8必在此宫中最左一列,然而最左一列5和4下就只有一个空位,所以必定是8!再来看看看左边三个小九宫格中,同理,1和3列中均有9,然后而当中一列最上的九宫格内只有一个空位,所以是9无疑!同理,左下小九宫格中的4同样也是如此推理填入的。

其他:

数独。是源自18世纪瑞士的一种数学游戏。是一种运用纸、笔进行演算的逻辑游戏。玩家需要根据9×9盘面上的已知数字,推理出所有剩余空格的数字,并满足每一行、每一列、每一个粗线宫。内的数字均含1-9,不重复。

口诀:

一居上行正中央,依次斜填切莫忘;

上出框时向下放,右出框时向左放;

排重便在下格填,右上排重一个样。

扩展资料

汉代徐岳《术数记遗》:“九宫算,五行参数,犹如循环。”北周甄鸾注曰:“九宫者,即二四为肩,六八为足,左三右七,戴九履一,五居中央。”我们准此,即可得到《九宫算图》。

“九宫”之法用之多端。汉代时有“九宫占”、“九宫术”、“九宫算”、“九宫八风”、“太一下行九宫”、“太一坛”等,是于占、术、算、医、纬、建等方面的应用。

我们从数学的角度看《九宫算图》,那只不过是一简单的“数阵”(也称“幻方”)。因“九宫算”图纵、横、对角三数之和皆为十五,又《易》数九与六、八与七之和为十五,所以此图与《易》有所挂钩。

徐岳曰“九宫算,五行参数,犹如循环”,是因为古人赋予了一至九数的五行和方位属性。一、六为水,七、二为火,九、四为金,三、八为木,五为土。从图中看,一六→七二→九四→三八→五→一六……,的确为一数字循环,而且是水克火→火克金→金克木→木克土→土克水的五行相克循环。

方位是:水数一居北,水数六居西北,火数七居西,火数二居西南,金数九居南,金数四居东南,木数三居东,木数八居东北,土数五居中央。

“九宫”占术在汉代初期就有应用。1977年,安徽阜阳双古堆西汉汝阴侯墓出土的“太一九宫占盘”,是汉文帝时的器物。当时《简报》说:“太乙九宫占盘的正面是按八卦和五行属性(水、火、木、金、土)排列的,九宫名称和各宫的节气的日数与《灵枢经·九宫八风篇》首图完全一致。”

我们看这样的“九宫术”图,是与八卦相配之后,方会与《周易》有所关系。如果仅是《九宫算图》,就只是数字式图像,其含意不过是数与五行、方位的配合,与《周易》没有什么关系可言。我们在这一讲中之所以要拿出汉代“九宫”数字式图像,为的是要说明后来出世的“易图”。

如果把《九宫算图》中的数字用黑白圆点替代,那就是宋代刘牧《易数钩隐图》中所谓的“河图”,也是朱熹《易学启蒙》中所谓的“洛书”。

如何快速提高小学四年级学生的数学成绩?

因热爱,因策略,因行动力,致使孩子从内而外的改变,但关键我们自己要坚持到底!不管是孩子家长还是老师,对于这样的期待都是充满美好的,但是现实是没有捷径,欲速也不达,只有脚踏实地,一步一个脚印才能真正得以提高成绩。

我是一位从教二十多年的小学数学老师,一直以来因为热爱小学数学,所以勤于对小学数学的思考。其实,不管是几年级的孩子,要想提高成绩,我的想法是:

第一,从细节中培养兴趣,体验成就感,提高从喜欢数学开始。

尽管说数学成绩好的孩子更容易喜欢数学,但是喜欢不是这部分孩子的专利。喜欢了,一般就会尽自己的能力做到最好!

那么怎么去创造和寻找这样的契机呢?首先一定是从老师入手,老师的教学艺术,老师的言行举止,老师的关爱重视,真切地让学生感受到心中有他(她),在乎他(她),自然喜欢的种子就会慢慢发芽。

师生关系是一种很神奇的关系,一旦学生敬仰老师,读书似乎也会变成为了老师而读一样,不管学生的现实水平如何都会尽力而为。

第二,书写是体现学习态度的一面镜子,一切改变从书写做起。

我们班里也有一些顽皮的孩子,虽然上课时很认真,但是一旦下课铃声响过之后,他就会变成另外一个人。为了早点完成作业,不管书写质量,不管正确率,只为一个目标:做好了。结果订正的过程中又重蹈覆辙,像这样的孩子是很难超越同学的。

所以我和家长一起达成目标:慢一点,从把字写好做起!

一听,老师的要求并不高,并没有出口就要100分什么的,孩子非常乐意地接受了。

但是在这个过程中,家长和老师一定要监督到位,做到有始有终,有具体的点评,也有明确的要求,只要我们自己能坚持,孩子是一定会有进步的!

第三,陪着孩子锻炼计算能力,提高计算的正确率。

计算,是数学里的大头。你看,一张测试卷中,填空题里有计算,判断题里有计算,选择题里有计算,解决问题里有计算,更不要说专门的计算大题,比如直接写出得数,竖式计算,递等式计算,简便计算,等等。如果孩子的计算正确率高了,失分的范围就明显缩小了,所以提高计算正确率,是提高分数非常有效的途径之一。

我现在每天给学生计算打卡,一天4题,量不多,几分钟的事情,既没有给学生增加什么负担,但是日积月累中,进步是必然的事情!

第四,学会解题策略,不同的题能用不同的方法进行解决。

解题策略有很多,比如判断题中用到比较多的举例法,通过举例来验证对错;选择题中可以用排除法,把能排除的先排除;填空题中需要写出算式的写出算式,该有过程的就有过程,而不是凭感觉猜测;解决问题中有些可以用画图法,通过形象的图来解释抽象的文字,便于理解题意。

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